一汽-大众校企双制人才培养方案
一体化实训中心建设方案概述
卓越英才联合培养项目
河南万德福教育科技有限公司
2019 年 12 月
新能源汽车一体化校企双制实训中心概述
（一）整体规划
1、规划设计目标：
充分协调理论教学、实训教学、汽车技术发展、市场人才需求等多方面的关系，通过规划把新能源汽车一体化校企双制实训中心建设成为空间资 源配置合理、理实教学高度结合、实训操作高效有序、配套装备先进完善、并具有空间亲和力和汽车人文特色的一体化汽修人才培养示范基地。
2、规划设计原则：
（1）以人为本、市场导向的原则
以人为本的原则贯穿于整个规划设计中，在培养学生基础知识和基本技能的同时，强化学生关键实操能力培养，以形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科 学发展的教育体制机制为目标。强调建立以需求为导向的人才培养模式，将职业能力标准作为调整专业教学内容的重要依据，将市场导向与人才培养有机结合，促 进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，创造一个布局合理、功能齐备、软硬一体、资源集聚、合作紧密、具有行业文化特色的汽车人才培养示范基 地。注重提升教学综合配套和教学质量，合理分配和使用各项资源，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，发挥职业教育对经济发展和产业升级的突出作用， 为经济转型、科技创新、文化繁荣、民生改善、社会和谐提供有力支撑。
（2）理实一体、工学结合的原则
整体规划强调健全素养、德技并修、工学结合的育人机制，坚持学中做、做中学，理论教学区与实训操作区有机结合、互为补充，着力培养学生的职业技能、职业 素养、工匠精神和就业能力。理实一体、工学结合的教学模式，强调建立以学生发展为本的新型教学关系，推动改进教学方式和学习方式、变革教学组织形式、创 新教学手段和学生评价方式，注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决理论问题与解决实际问题相结合，增强职 业教育的亲和力和针对性。培养学生的认知能力、合作能力及创新能力，引导学生具备独立思考和逻辑推理的能力，激发学生的好奇心、想象力和创新思维，鼓励 学生勇于探索、大胆尝试、创新创造，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，养成终身学习的意识和能力。
（二）场地布局
1、新能源汽车一体化校企双制实训中心基于一汽-大众新能源汽车 E-GOLF 车型进行规划建设，场地规划时细致分析了学校汽车专业情况及实训中心的总体位置，对 实训中心的功能进行全面度量，从前期策划、规划布局及形态方面进行综合论证与分析，明确建设目标及阶段任务。然后结合实训中心整体环境对展示厅、实训室、 通道、环境及配套设施进行综合布局设计，文化建设结新能源车型 e-up 和 E-GOLF 两款新能源车型的教学功能塑造独特的汽车行业文化特性，提高整体教学环境品 质，营造浓厚的学习氛围。
2、新能源汽车一体化校企双制实训中心主体由两个实训室组成，分为：
（1）EuP 电气设备接触人员实训室：由新能源汽车电工电子、高压安全、新能源汽车认知、新能源汽车保养及充电、新能源车身电气、新能源底盘系统、新能源空 调系统七大课程组成。通过 E-GOLF 车型的原车解剖分拆联动技术，将车辆中的科技与技术完美融合与展示。实训室建设需要达到 180-200 平方米的建设标准，整体 规划应按照大众新能源汽车建设标准进行设计，实训室应尽量选择一楼或有汽车升降梯的实训室，每个教室采用 20-30 人的小班授课模式，按照工作小组进行任务 布置和功能区域划分。在实训室内需要完成大众集团要求的 EuP 电气设备接触人员的岗位能力和认证通过要求。实训室综合教学硬件资源、软件资源及师资资源得 以全面覆盖。
（2）HVT 高压技术人员实训室：由动力电池、驱动电机、高压系统能源管理、高压系统检测维修四个大课程组成。通过 E-GOLF 车型的整车检测维修为基础，配合专 业的检测设备和高压系统定位、举升、吊装设备，完成高压系统断电、上电、高压电池、驱动电机的检测与拆卸操作。完成新能源汽车虚拟仿真设备的操作训练。 实训室建设需要达到 200 平方米的建设标准，整体规划应按照大众新能源汽车建设标准进行设计，实训室应尽量选择一楼或有汽车升降梯的实训室，每个教室采用 20-30 人的小班授课模式，按照工作小组进行任务布置和功能区域划分。在实训室内需要完成大众集团要求的 HVT 高压技术人员的岗位能力和认证通过要求。实训室 综合教学硬件资源、软件资源及师资资源得以全面覆盖。原则上，必须有 EuP 电气设备接触人员实训室才可以建设 HVT 高压技术人员实训室。
（三）功能区域
每个实训室分为四个功能区：理论教学功能区、实训操作功能区、辅助教学功能区和配套装备功能区。
1、理论教学功能区：作为认知理论和基础知识的教学区域，理论教学区以环形座椅为布局形态，在空间上采用开敞、通透的设计方式，便于教师开展分组教学和小 组讨论，鼓励和促进学生间的交流。
2、实训操作功能区：实训操作区与理论教学区采用弱分隔形式建设，互为补充、相辅相成。固定的实训工位可让学生进行分组实操，全面提升动手能力、合作能力、 沟通能力和解决问题的能力。教师在理论讲解后可立即带领学生到实训操作区快速验证，在实训过程中亦可随时进行理论知识的巩固和补充，为教师与学生创造理 实一体化的教学体验。
3、辅助教学功能区：分类放置原理教学部件和示教板，便于介绍部件模块的功能原理、部件组成和系统通讯。
4、配套装备功能区：在音频、视频、网络、供气和排气系统等硬件设施上配备齐全，为教学任务的正常开展提供有力支撑。
（四）优势亮点：
新能源汽车一体化校企双制实训中心，基于汽车市场主流新能源车型进行建设，整个实训中心具备资讯导学、任务驱动、拆装练习、成果展示、考评总结等功能， 便于培养学生的学习能力，提高学生的学习兴趣。建设实训中心具有下列优势：
1、实训场地规划建设符合学校专业建设特点，具备汽车文化建设特点，实训场地有浓厚的汽车底蕴，便于培养学生养成良好的职业习惯和职业道德。进入汽车维修 智联网模块化实训中心将时刻感受汽车文化的精华、体验企业理念的浸润、接受职业素质的教育。久而久之便于学生养成良好的职业道德和职业习惯，学生也将由被动学习转换为主动学习。
2、实训中心的建设融入了维修行业典型维修案例和工作任务及相关的设备、工具、耗材等内容，通过一体化教学实训系统、一体化辅教工具集成教具、教师教学指 导手册、学员手册、智能教学 APP 资源包相融合的教学模式，提供多元化的实训平台和全面的汽车知识内容。所有的课程都以工作任务的形式展开，通过二维码扫 描进行相关课程的导入学习，工作任务由浅入难，由单项到综合，由普遍到特殊，学生通过任务不断探究，深入学习继而提升创造性思维，拓宽学习视野。通过一 体化的教学产品有助于培养出具有一定专业技能和岗位迁移能力的高技能人才。
3、合理的实训室设计具备理论教学区域、辅助教学区域、实训教学区域和配套装备区域，将一体化课堂的内容进行了清晰的布局，配合多媒体教学系统和智联网的 接入，集成化的工量具耗材实训设备和教学系统，智能 APP 的网络版课程资源包和学生手册中的训练教材，为实训室的功能性和先进性提供了完备的解决方案。辅 助的文化建设、灯光布局和音响安全监控系统，使实训室建设具备良好的课堂组织、规范操作和文化熏陶。配合专业的汽车教师实施一体化课堂教学，实现实训管 理与实训教学的有机结合，极大的淡化授课教师与实训教师的界限，促进专职教师的多能发展，提升学校专业建设的标准。
